教育部辦公廳關於推薦義務教育教學
改革（gé）實驗區和實驗校（xiào）的通知

教基廳函〔2023〕30號

各（gè）省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

　　為貫徹落實中共中央、國（guó）務院《關於深化教育教學改革全麵提高義務教（jiāo）育質量的意見（jiàn）》和教育部《基礎（chǔ）教育課程教學改革深化（huà）行動方案（àn）》文件精神（shén），推進（jìn）義（yì）務教育教學改（gǎi）革，教育部（bù）決定在全國設立（lì）一批義務教育教學改革實驗區和實驗校（以下（xià）簡（jiǎn）稱實驗區和實驗校），充分發揮其（qí）在義務教（jiāo）育教學改革中（zhōng）的帶動引領作用，促進提高教學質量。現就有關事項通（tōng）知如下。

　　一、總體要求

　　在全國設（shè）立64個實驗區、192所實驗校，深入落（luò）實課程（chéng）方（fāng）案和課程標準，全麵推（tuī）進教學方式變革，著力解決教學改革重點難點（diǎn）問題，探索深化課程教學改革（gé）的有效實踐模式，總結一批（pī）具有示範作用、借鑒意義（yì）和推（tuī）廣價值的典型經驗，在全國義務教育教學改革中發揮先行先試、示範引領作用。

　　二、重點任務

　　（一）實驗區工作任務

　　1.做好區域課程規（guī）劃與實施（shī）管理（lǐ）。製定區域義務教育課程（chéng）實施辦法，指導（dǎo）學校根據培養目標，立足辦學理（lǐ）念和學生發展需要，分析資源條件，因校製（zhì）宜製定學校課程實施（shī）方案並組織實（shí）施。加強課（kè）程實施監測和教育督導，確保區域內學（xué）校開齊（qí）各類課程，特別是勞動、藝術、體育與健康、信息科技、綜合實踐活動（dòng）等國家課程，開足規定課時（shí）。

　　2.統（tǒng）籌推進區域教學改革。聚焦核心素養導向的（de）教學設計、學科實踐（實驗教學）、跨（kuà）學科主題學（xué）習（xí）、大單元（yuán）教學、作業設計（jì）、考試命題等教學改革重點難點問題開展研究，形成指（zhǐ）向問題解決的實踐成果（guǒ），指導學校解（jiě）決課程教學改革中（zhōng）遇到的困（kùn）難問（wèn）題，推動課程（chéng）標準理念要求在課堂教學中轉化落地。

　　3.改進區域教育教學評價。落實《義務教育質量評價（jià）指南》，研究製定適合區域實際（jì）情（qíng）況（kuàng）的教育教學評價改革方案。指導學校（xiào）落實核心素養立意（yì）的教學評（píng）價和考試評價，注重綜合性、過程性、實踐性、發展性評價，發揮評價的導向、診斷（duàn）、反饋、激勵作用，促進學生全麵（miàn）發展（zhǎn）。做好考試與作業管理，提高命題質量（liàng），合理運（yùn）用考試結果，嚴控作業總量，學生學業負擔得到明顯減輕，提升作（zuò）業設計質量，開展優質作業展（zhǎn）示交流。

　　4.強化教研支撐。加強區域教研隊伍建設，配齊配足義務教育各學科及德育、心理健康教（jiāo）育等專職教研員，完善教研員遴選配備辦（bàn）法和退（tuì）出機製，探索建（jiàn）立優秀教研員和學校優秀教師“旋轉門”製度。加強對課程、教學、作業（yè）和考試評價等育（yù）人關鍵環節研究。開展指向教師需要和（hé）問題解決的研修活動，重視開展參（cān）與式工作坊、基於（yú）行動研究的教研活動，提高研修的針對性和精準性。指導學校開展好校本教研，探索跨學段、跨學科（kē）教研。

　　5.推進數（shù）字化賦能。探索建立服務區域義（yì）務教育教學改革的數字化平（píng）台，豐富和拓展線（xiàn）上教（jiāo）學資源，指（zhǐ）導學校探索信息技術在教學和教研中的深度（dù）應用，推（tuī）動線上（shàng）線下融合教（jiāo）學。強化數據賦（fù）能，推進因材（cái）施教、個性（xìng）化學習（xí）和過程性（xìng）評（píng）價。加強國家中小學智慧教育平台（tái）的應用培訓，指導學校和教師在日常教學中常態化有效應用。

　　6.做好科學教育“加法”。整體統籌（chóu）規劃區域科學教育（yù）實施，配置科學教研員，提高小學科學課的科學專業背景教師占比，提升小學科學課教師專業（yè）水平，指導學校開（kāi）齊開足開好科學類課程，加強（qiáng）中小學實驗（yàn）室建設、教學裝備（bèi）配備和使用，加強中小學實驗員配備（bèi）。將學校實驗課開設情況納入教（jiāo）學視導和日常督導。指導學校持續深入開展科普教育，積極推動科技館、博（bó）物館、研學基（jī）地、高科技企業、高校實驗室、職業院校實訓（xùn）中心（xīn）等專業資（zī）源服務中小學校。

　　7.指導實施青少年學生讀書行動。探索區域深化讀書行動的有（yǒu）效途徑，指導學校將青少年（nián）學生讀（dú）書行動與教育教學有機結合，豐富（fù）學生讀書內容（róng）、創新讀書（shū）行動載體、健全讀書長效機製，積極引導青少年（nián）愛讀書、讀好書、善讀（dú）書，培養其批判性思（sī）維（wéi）、社（shè）會責任感、創新精神和實踐能力。

　　（二）實驗校（xiào）工作任務

　　1.製定學校課程實施（shī）方（fāng）案。總結學校課程教學（xué）改（gǎi）革已有基礎，依據（jù）國家課程方案和省級義務教育課程實施辦法，結（jié）合學校辦學理念以及資源（yuán）條件，製定學校（xiào）課（kè）程實施（shī）方案，明確學校（xiào）育人目標，高質量（liàng）實施國家課程，特別是勞動、藝術、體育（yù）與健康、信息科技、綜合實踐活動等課程，規範開設地方課程，合理開發校本課程，提出課程實施的具體策略，落（luò）實好“一校一策”。

　　2.深化素養導向（xiàng）的教（jiāo）學改革。落實義務教育課程方案和（hé）課程標準理念要（yào）求，堅持素養（yǎng）導向，強（qiáng）化學科實踐，推進綜合學習，落實因材施（shī）教。積極探索基於情境、問題導向的互動式、啟發式、探（tàn）究式、體驗式等教（jiāo）學方式，形成指向學生核（hé）心素（sù）養培育的方法策略。聚焦教學（xué）改革（gé）重點難點問題開（kāi）展實踐研究，實現突（tū）破。

　　3.優化評價方式方法。堅（jiān）持評價促進學（xué）習的理念，引（yǐn）導學生合理運用評（píng）價結果改進學習，探索實施基於證據的評價、增值性評價、協商式評價和表（biǎo）現性評價。提高作業設計水平，嚴（yán）控作業總量，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索（suǒ）設計跨學科綜合性作業。全（quán）麵推進基於核心（xīn）素養的（de）考試評價，強化考試評價與課程標準、教學實施的一致性，促進教—學—評有機銜接。

　　4.加強校本教研。建立健全校本（běn）教研製度，開展常態化教研活動。建立健全校（xiào）長、教學管理人員和教師聽課評課製度。圍繞教師（shī）教（jiāo）學中遇到的實際問題與困惑，依托教研組、備課組、年（nián）級組開展集（jí）體備（bèi）課。打造民（mín）主、開放（fàng）、共享的校本教研（yán）氛圍（wéi），形成專家引領、同伴互助、自我反（fǎn）思的教研文化，提（tí）升學校教（jiāo）育教學質量。

　　5.推進數字化賦能教學。探索數字技術在拓展學校（xiào）教學時空、共享優質資源、優化課程內容與教學（xué）過程、優化學生學習方式、精（jīng）準開展教學（xué）評價（jià）等方麵的實踐路（lù）徑，構建數字化（huà）背景下的新型教與學模式，提高學校教學（xué）效率和質量，引（yǐn）導師生加強國家（jiā）中小學智慧教育平台的應用，合理開展自主學習，提高備授課質量。

　　6.高質量實施科學教育。配齊配足科學類學科教師，小學科學課的科學專業背景教師占比較高。重視實驗教學，實驗室條（tiáo）件和學科實驗員滿足（zú）教學需求，強化學生動手操作實驗，將學校實（shí）驗課開設情況納入教學視導和日常督導，探索（suǒ）利（lì）用（yòng）人工智能、虛擬現（xiàn）實等技術手段改進和強化實（shí）驗教學。加（jiā）強科學教育實踐（jiàn）活動，組織（zhī）學生在實踐探（tàn）究中學習。定期開展科技節、科技小發明、科（kē）普（pǔ）讀書、尋找最崇拜的科學（xué）家等活動。

　　7.開展青少年學生（shēng）讀書行動。將青少年學生（shēng）讀書行動與學校教育教學有機結合。結合（hé）各學科課程教學和跨學科主題教學活動，有針（zhēn）對性（xìng）地指導學生閱讀相關課內外讀物（wù）。營造（zào）良（liáng）好的閱讀氛圍和環境，開設品（pǐn）牌閱讀活動項目，開展豐富多彩的閱讀活動。 

　　三、推薦（jiàn）條件

　　（一（yī））實驗區應具（jù）備的條件

　　1.黨委和政府樹立科學的教育質量觀，積極推進義務（wù）教育優質均衡發展，建立健全課程教（jiāo）學（xué）改革（gé）實驗工作的組織領導和部門聯動機製。

　　2.在（zài）深化課程教學改革方麵有基礎，工作任務有規劃、有措施、有保障，建立有效推進機製，取（qǔ）得典型經驗（yàn）成果，發揮較好示範引領作（zuò）用。

　　3.教育行政部（bù）門對開展（zhǎn）教學改革實驗（yàn）工作有（yǒu）明（míng）確的工作機製。主要負責人主抓，牽頭部（bù）門能（néng）有效整合各方資源，教學相關的業（yè）務（wù）部門協（xié）同推進，思路清晰、措（cuò）施有力，注重實驗工作可持續發展的體製機製建設。

　　4.教研機構健全，教研隊伍充實，教研能力較（jiào）強，可（kě）以為深化教學改革提供專業支持。 

　　5.在師資配備（bèi）和（hé）隊伍建設、經費和設施設備方麵，能夠給區域內學校提（tí）供較充（chōng）足的保障。

　　（二）實（shí）驗校應具備的條件

　　1.堅持正確辦學方向（xiàng），嚴格依法辦學、依（yī）法治校，近年來無違規辦學和招生行為。

　　2.堅（jiān）持（chí）科學的教育質（zhì）量觀，積極發（fā）展素質教育，注重學生（shēng）全麵發展，強化學生綜合素質培養。學（xué）校領導重視教育教學改革，具有較強的教學改革（gé）意識（shí）和先進的辦學（xué）理念，有明確（què）的（de）改革目標，有（yǒu）科學可行的學校發展（zhǎn）總體規劃。

　　3.積極落實國家課（kè）程方案和課程標準理（lǐ）念要求，具有較好的改革基礎，取得一定的改革成果。學校有良好的校風、教（jiāo）風（fēng）和學風，在當地具有一定的示範和引領作用。

　　4.校本教研製度健全，校本教研氛圍濃厚，校本教研（yán）能力較（jiào）強。注重教師隊伍建設，積極開展教師培訓和研修（xiū），提高教師的專業素養和教育教學水（shuǐ）平（píng）。

　　5.在師資配備、經費和設施設備方麵，有（yǒu）較（jiào）充足的保障。

　　四、工作實施

　　（一）組織與分工。省級教育行政部門負責組織地方和學校申報（bào），並對實驗（yàn）區、實驗校進行（háng）指導、督促檢查並提供必要的支持。各（gè）地可開展省級實驗區、實驗校建設工作。教育部製定實驗區工（gōng）作方案和政策，確定（dìng）實驗區，對實驗區工作進行指導。

　　（二）申報與推（tuī）薦（jiàn）。各（gè）地申報工作由省級教育行政部門統一組織，對照推薦條件，堅持公平公正原（yuán）則確定推薦對象。每省份可推薦2個實驗區和6所實驗校，既反映不同（tóng）教育發展水平，又體現不同教學改革特色。實驗區原則上以區縣為單位申報，具備較強統（tǒng）籌能力的地市也可申報（bào）。實驗校應不在實驗區內，小學與初中學校比例均衡，且（qiě）至少包含2所鄉（xiāng）村學校。

　　（三）公示與確定。教（jiāo）育部對省（shěng）級教育（yù）行政部門推薦的實驗（yàn）區和實驗校名單進行公示，經公示無異議（yì）後確定為國家級義務（wù）教育教學改革（gé）實驗區和實驗校（xiào）。

　　（四）建設與實施。各地要以實驗區建設為抓手，有組織地持續推進義務教育課程教學深化改革（gé）。實驗區要按照實施方案認真組織實施，主要（yào）負責人要親自抓，完善實驗區工作製度，落（luò）實具體（tǐ）工作措施，及時總結經驗，確保實驗區（qū）工（gōng）作順利推進。在教育部的指導下，實驗區和實驗校每年開展（zhǎn）建設工作自評。教（jiāo）育部加強對實驗區、實驗校的指（zhǐ）導，並根據工（gōng）作情況對實驗區、實驗校進行動態調整（zhěng）。

　　（五）宣（xuān）傳與推廣（guǎng）。各實驗區、實驗校要及（jí）時（shí）總結工（gōng）作中出現（xiàn）的新思（sī）路、新（xīn）模式、好做法、好經驗，並報省級教育行政部門和（hé）教育部；各地教育行政部門要通過網絡（luò）、會議等（děng）多種形式（shì），組織典型案例、成功經驗的宣傳與推廣，引領本地區教學改革創（chuàng）新，為全國基礎教育教學改革樹立示範典型。

　　五、材料報（bào）送

　　請各省級教育行政部門於2023年（nián）12月27日前，將推薦的實驗區和（hé）實驗校申報表（biǎo）（見附件）加蓋公（gōng）章後，以PDF格式發送（sòng）至jzc@moe.edu.cn。

　　聯係人及電話：教育（yù）部基礎教育司 劉璐（lù） 010-66096503

　　附件：1.義務教育教學改革實驗區申（shēn）報表

　　　　　2.義務（wù）教育教學改革實驗校申報表

教育部辦公廳

2023年12月18日